Aprendizaje Colaborativo

domingo, 15 de septiembre de 2013

sábado, 17 de agosto de 2013

ENSEÑA A APRENDER Y SABRÁS QUIEN QUIERE HACERLO

Ante la aseveración de que en la EaD el profesor pasa a ser un acompañante del estudiante, pienso que hay quienes puedan creer que este innovador sistema de enseñanza desmerita su gestión. No obstante, de ese educador depende que los alumnos tomen en sus manos la responsabilidad de su aprendizaje, por lo que considero este cometido el rol fundamental del profesor en la EaD.

Para su logro, el docente deberá manejar las TICs y convertirse en facilitador del conocimiento, orientador del educando en lo que respecta a las herramientas que ha de manejar, y en impulsor de la interacción de los distintos elementos que conforman la EaD, propiamente dicho: profesor, alumno y contenido.

Por si fuera poco, el docente en la EaD no puede comenzar de cero, debe transformar el material didáctico convencional en una herramienta que incite al estudiante al desarrollo continuo de su conocimiento.

Son muchos los roles del educador a distancia; “…organizativo, social e intelectual”. Pero cómo lograr, al menos uno de ellos, si el estudiante no está interesado a aprender. Pero hasta qué punto un educando tiene las herramientas correctas que le permita adquirir el conocimiento que requiere.

Lo expuesto en estas pocas líneas me ratifican, una vez más, que el profesor en la EaD, con el apelativo que se quiera, juega un papel fundamental, junto con el alumno, en el desarrollo y vigencia de la EaD.

Recuerdo que en algún momento de mi existencia escuche la frase siguiente: “enseña sólo a quien quiere aprender”. Por mucho tiempo me pareció muy ajustada a la realidad del entorno. Hoy, luego de haberme involucrado en la EaD, y parafraseando de alguna manera a la Dra. Maribel Perdomo se me ocurre decir: “enseña a aprender y sabrás quien quiere hacerlo”.

miércoles, 31 de julio de 2013

jueves, 25 de julio de 2013

Revista

Eight Magazine

Eight Magazine es una publicación ligera, de secciones variadas, entre las que se encuentran la comunicación, salud, moda, deporte y civilizaciones antiguas.

miércoles, 17 de julio de 2013

Interdependencia positiva, Interacción y Responsabilidad Individual en el Aprendizaje Colaborativo

En el aprendizaje colaborativo deben cumplirse ciertos principios para que éste sea efectivo.

Uno de ellos, por no decir el primero, es la Interdependencia positiva. Donde los autores Barkley, E., Cross, K. P., Mayor, C. H. (2005), establecen que debe existir la empatía como primer paso entre los miembros del grupo, ya que ésta permitirá favorecer la relación entre ellos, generar confianza, responsabilidad y compromiso para llegar al objetivo. Acá el docente juega un papel importante pues "tiene la responsabilidad de diseñar las actividades de aprendizaje para los estudiantes" lo que permitirá que se conozcan y afloren las afinidades.

Como segundo paso, los autores señalan que se debe reforzar la Responsabilidad Individual debido a que cada miembro debe ser capaz de responder a las asignaciones colaborando de manera autónoma y sistemática con el grupo.

Otro principio que es considerado de gran importancia se refiere a la Interacción, el cual no es más que la colaboración mutua entre los participantes, donde realizan el procesamiento de la información, llevados a alcanzar un objetivo común. La meta es laborar en conjunto promoviendo el éxito del otro, compartiendo de manera eficaz y eficiente los recursos, ayudándose mutuamente y respaldándose en el empeño por aprender.

Según Jhonson y Jhonson (1999) la interacción se caracteriza por:

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

El aprendizaje Colaborativo, es de vital importancia en nuestros días, ya que permite al estudiante y tutor aprovechar los recursos virtuales y lograr el equilibrio entre ambos.

A continuación algunas ventajas y desventaja:

VENTAJAS	DESVENTAJAS
Aumentan el interés de los alumnos	Los principales obstáculos a los que se enfrenta el aprendizaje cooperativo son la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes
Promueve el pensamiento crítico,	Estilos de aprendizaje: no todas las personas aprenden o generan su conocimiento de la misma manera,
Favorece la adquisición de destrezas sociales,	Modelos educativos: debe elegirse el modelo que mejores resultados ofrezca al entorno diseñado, y que permita a cada estudiante, generar conocimientos mediante la investigación de temas
Promueve la comunicación, Promueve la coordinación, Promueve y favorece la interacción,	Técnicas y tecnologías de la comunicación: se debe buscar un punto común, por el cual distintos estudiantes puedan comunicarse de manera óptima entre sí, sin importar las distancias geográficas, o la sincronía en el tiempo.
Sinergia en la ejecución de ciertas tareas,

La idea del Aprendizaje Colaborativo, es lograr que los objetivos se logre y exista una sinergia entre cada integrante de estudio, en este tipo de aprendizaje no existe un líder todos forman parte del equipo der estudio.

Aprendizaje Colaborativo Vs Aprendizaje Cooperativo

En una pequeña revisión a la Web, con la finalidad de ampliar mis conocimientos sobre el aprendizaje colaborativo, encontré un sin número de páginas que hacen referencia, de manera indistinta, al aprendizaje colaborativo y al aprendizaje cooperativo.

Sembrada la duda, logré observar que en gran cantidad artículos visitados se repite la referencia “Johnson y Johnson, 1998”, que dice que el aprendizaje colaborativo es “...un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo”.

La contraparte, Carol Bainbridge, comenta, en su artículo Aprendizaje Cooperativo, que el aprendizaje cooperativo es un método de instrucción en el cual los alumnos trabajan en grupos, generalmente con el objetivo de realizar una tarea específica.

Como vemos, en ambos se trabaja en grupos o equipos y se entiende que lo hacen con el fin de alcanzar un objetivo. Entonces, ¿cuál es la diferencia entre ambos aprendizajes?

José Manuel Salinas, en su escrito “Diferencias entre aprendizaje cooperativo y colaborativo”, hace una comparación entre ambos conceptos, estableciendo un sin número de diferencias entre ellos. Podemos enmarcar algunas de estas disimilitudes de la manera siguiente:

- Tolerancia. El aprendizaje colaborativo estimula la creatividad, es decir, permite el desarrollo de nuevas ideas o la relación de ideas conocidas con soluciones diferentes, originales y valiosas no expuestas anteriormente. El aprendizaje cooperativo lleva al estudiante a acoplarse a lo previamente establecido, sin dejar margen a la creatividad, tal como se menciona en el aparte dedicado al aprendizaje cooperativo en Wikipedia: “…es el profesor quien diseña y mantiene casi, por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener”.

Tutor. Su principal, y no limitativo, requerimiento, dentro del marco del aprendizaje colaborativo, es generar una alimentación y retroalimentación entre él y los componentes del equipo, así como entre los componentes del equipo; y con esto fomentar el mecanismo que permita la adquisición del conocimiento. El aprendizaje cooperativo permite el llamado “Peer tutoring”, tutoría entre iguales, donde un alumno toma el liderazgo y adopta el papel de tutor por un momento, y en otro el de tutorado.

Tecnología. Corey Brady, publica en “El Aprendizaje Colaborativo con Tecnología” que el aprendizaje interrelaciona al estudiante con un conocimiento que no está a su alcance pero que responde de manera fluida y rápida, siendo estos los elementos los que definitivamente involucran al alumno en su uso. Por otra parte, algunos autores indican que en el aprendizaje colaborativo la escogencia del software no es determinante por lo que brinda infinitas oportunidades de selección; y que en el aprendizaje cooperativo es previamente seleccionado por lo que se convierte en limitativo al restringir las fronteras de lo que es posible hacer.

Tutorado. En el aprendizaje colaborativo debe sentirse como parte integrante del grupo de estudio, hacer su asignación y compartir el conocimiento adquirido en el pasado y en el presente generando una retroalimentación. En su participación dentro del equipo debe involucrase de igual a igual con los otros componentes en el liderazgo, resolución de conflictos técnicos y de cualquier índole, y en la interrelación de todos. Establecer metas en función al tiempo y revisar los procedimientos para decidir cuál es correcto y cuál se desecha. En el aprendizaje cooperativo el alumno aporta la parte que le ha sido asignada, independientemente si el grupo logra el objetivo, y si importar cuánto conocimiento adquieren los demás participantes del equipo.

Organización. Referente al trabajo a desarrollar. En el aprendizaje colaborativo los alumnos diseñan la estructura de interacción entre ellos, se establecen compromisos y se fusionan los conocimientos adquiridos. Por su parte, en el aprendizaje cooperativo es el profesor quien tiene la responsabilidad de diseñar y modificar las relaciones.

Desarrollo. En el aprendizaje colaborativo los alumnos laboran juntos para incrementar, en primer lugar, su conocimiento y, en segundo lugar, como consecuencia de lo anterior, el del grupo. Para esto es imprescindible establecer un compromiso que genere la voluntad de actuar de esa manera. En el aprendizaje cooperativo no se establece el citado compromiso y recae sobre el docente la responsabilidad de estructurar el cumplimiento del objetivo.

Decisiones. Es esencial, dentro de la figura del aprendizaje colaborativo que los estudiante desarrolle el control sobre las decisiones que infieran el su aprendizaje. En el aprendizaje cooperativo es el profesor quien ejercerá este control.

Finalmente, quiero indicar que el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje cooperativo no conforman en exclusividad la tipología de aprendizajes. Existe un número importante de ellos entre los que destaco el aprendizaje competitivo y el aprendizaje individualista como ejemplos de lo que todos los docentes hemos visto en nuestras aulas de clase.

La siguiente imagen ilustra la diferencia entre ambos aprendizajes.